教师招聘- 教综模拟题5

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一、单项选择题（每小题只有一个正确答案）
1.“倒是昨天的练习中，一道答对率较低的题目，我临时加了进去，设计了课件与班级小组辩论，学生们很投入，兴致很高。”这段话体现了该教师具有较高的教育机智，同时也说明了教师工作具有（   ）。
A.复杂性    B.创造性
C.示范性    D.被动性
2.下列做法中，不能有效地推动德育教育的是（   ）。
A.引导学生进行思想矛盾的自我激发和自我转化
B.对于屡教不改的学生，应放手让其自然发展
C.从实际出发确定德育教育的重点
D.德育教育要反复抓，注意“温故而知新”
3.培养同理心是培养和激发儿童助人行为，避免或减少攻击行为的一种有效方式。针对屡禁不止的校园暴力，学校和教师有必要将培养同理心纳入到自己的教学计划中。以下培养同理心的措施不可取的是（   ）。
A.组织学生观看关于雷锋等榜样人物的纪录片
B.让大家续编救死扶伤类型的故事
C.分别让同学们扮演帮助者和受助者，体会真实情感
D.对施暴学生进行一定程度的殴打，让施暴学生体会被打者挨打时的感受
4.某天，你所在班级早读迟到人数多达十余人，迟到的学生不仅跟不上早读速度，还打乱其他学生早读节奏。你认为下列解决方法最恰当的是（   ）。
A.严厉批评迟到的学生，并告知其家长对其进行管教
B.在班会课上将学习纪律作为主题进行讨论并强调早读纪律
C.让所有迟到的同学拿着书本到教室后面站着跟读
D.视而不见并帮助迟到的学生尽快赶上早读进度
5.班级学生之间较为熟悉，彼此之间较为了解，形成了三三两两的小团体，班干部逐渐开始发挥作用，学生对班级的责任感和归属感逐渐形成，这属于班集体发展中的（   ）。
A.初建期    B.形成期
C.发展期    D.成熟期
6.每位教师的思想观念、学术修养、个性、教育方法等往往各不相同，加上学科性质的差异，往往会导致各执一端的情况。这个时候班主任应充分发挥其作为（   ）这一角色的功能。
A.班级工作的组织者、领导者和教育者  B.校长、教导主任的有力助手
C.各任课老师的协调者    D.学校、家庭、社会的沟通者
7.讲述行为是教师课堂上最常运用的教学行为，运用时应注意不超出学生有意注意的时限。一般而言，对小学、初中学生的讲述时间以（   ）为宜。
A.5—10分钟 B.10—20分钟
C.20—30分钟    D.50—60分钟
8.小学在开设课程时除了设置语文、数学、英语等分科课程，还会开设科学、艺术等综合课程，加强学科之间的相互渗透。这样的课程开设方式体现了新课程的（   ）原则。
A.多变性    B.均衡性
C.选择性    D.综合性
9.备课是教师开展教学活动之前的准备工作，其不包括（   ）。
A.备教材    B.备教法
C.备学生    D.备家长
10.今年丽丽在上数学课时，学校就已经开始教授更高年级的数学知识了，丽丽和班里的同学都说听不懂，平时的作业也不会做，学校的这种做法违背了教学设计的（   ）。
A.系统性原则    B.最优化原则
C.可接受性原则  D.多样化原则


【参考答案】
1.B
【解析】本题考查的是教师劳动特点。教师劳动特点包括复杂性和创造性、连续性和广延性、长期性和间接性、示范性和主体性、方式的个体性和成果的群体性。教师劳动的创造性主要表现在以下四个方面：（1）因材施教；（2）教学方法上的不断更新；（3）对教材内容的处理和加工；（4）教师需要“教育机智”。故本题选B。
2.B
【解析】本题考查的是德育的基本规律。德育的基本规律：（1）学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律；（2）学生在活动和交往中形成思想品德的规律；（3）学生思想内部矛盾转化的规律；（4）学生思想品德形成的长期性和反复性规律。遵循德育规律进行教育时应从实际出发，了解学生才能更好的促进其发展。综上ACD正确。对于屡教不改的学生，应注意其意志的培养，同时，根据学生思想品德形成的长期性和反复性规律，要长期抓、反复抓。故本题选B。
3.D
【解析】本题考查的是培养同理心的措施。同理心，就是站在对方立场设身处地思考的一种方式。又叫做换位思考、神入、移情、共情，即透过自己对自己的认识，来认识他人。ABC有利于学生站在对方立场设身处地感受对方情感，体谅他人，也有利于提高思想，提高领悟。对施暴学生可以实行说服教育，编故事，看视频等让他体验被施暴者的感受，不可采用暴力解决问题。暴力殴打会侵犯其身心健康权，是违法行为，不可取。因此D错误。故本题选D。
4.B
【解析】本题考查的是策略题。题干中，十多人迟到已经不是个别学生的问题，所以有必要进行集体教育。A选项不应该严厉批评、告知家长；C选项不应该让学生在教师后面罚站；D选项不应该视而不见。故本题选B。
5.C
【解析】本题考查的是班集体发展阶段。班集体从其初步形成到巩固成熟是一个连续的、动态的过程，一个学生班集体的形成，一般要经过如下过程：（1）组建阶段。（2）形成阶段。（3）发展阶段。（4）成熟阶段。其中，发展期这一阶段班集体已成为教育主体。不仅学生干部，多数学生也能互相严格要求。教育要求已转化为集体成员的自觉需要，也无需外在监督，已能自我管理和教育。同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风。大家勤奋学习，各项活动表现良好。题干描述符合发展阶段的特征。故本题选C。
6.C
【解析】本题考查的是班主任地位和作用。班主任工作的地位和作用包括班集体的组织者和教育者、学生全面发展的指导者、联系班级中各任课教师的纽带、沟通学校与家庭、社会的桥梁、学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量。联系班级中各任课教师的纽带指的是在一个班级中往往有好几位教师任教，他们都肩负着教书育人的重任。但是教育、教学的成果不是靠哪位教师单独创造出来的，而是教师集体长期共同劳动的结晶。班主任的作用就是使各位教师互相配合，步调一致，统一教育要求，形成教育合力，以增强教育的整体效应。题干中说的是各科教师各不相同，此时班主任就应发挥各任课老师的协调者这一角色。故本题选C。
7.B
【解析】本题考查的是学生有意注意的特点。根据学生的有意注意规律调整讲述时间：人维持有意注意时间是有限的，超出一定限度，则会产生分心、注意力转移现象，有时还会诱发问题行为。一般而言，对小学、初中学生以讲述10—20分钟为宜；高中以20—30分钟为宜；大学生及成人以30—60分钟为宜。故本题选B。
8.D
【解析】本题考查的是新课改的课程结构特点。课程结构的特点有：（1）综合性。新课程结构的综合性主要是通过开发和设置综合课程的方式体现出来，提出“小学阶段以综合课程为主”，“初中阶段设置分科与综合相结合的课程”，并“从小学至高中设置综合实践活动作为必修课程”。（2）选择性。课程结构的选择性是针对我国不同地区、不同学校和不同学生的差异而提出的。（3）均衡性。课程结构的均衡性是依据全面发展的理论和素质教育的思想而提出的，即我国要培养的是德智体全面、和谐、均衡发展的“完整”的人。课程的均衡是相对的，而不能搞绝对的平均。题干中，小学课程加强学科之间的相互渗透，体现的是综合性，故本题选D。
9.D
【解析】本题考查的是备课的内容。备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。备课内容包括：首先，做好三项工作（钻研教材，了解学生和设计教法）；其次，写好三种计划（学期的教学进度计划、课题教学计划、课时教学计划）。不包括备家长，故本题选D。
10.C
【解析】本题考查的是教学设计的原则。教学设计要遵循的原则系统性原则、程序性原则、科学性原则、可行性原则、反馈性原则、灵活性原则。教学设计要求根据教学实际组合排列教材，讲求教学程序的灵活性。教材处理要按照不同课文，不同教学条件采取灵活多样的处理方法，主要有顺序处理法、变序处理法、重点处理法、比较处理法、整体处理法等。学校的做法超出了学生的接受能力，违反了可接受性原则。故本题选C。
 

（编辑：京山华图）