教综模拟题20

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　　教综模拟题20

　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.学生做作业时，有的学生喜欢和别人对答案，不敢肯定自己的回答，有的学生坚持自己的答案。坚信自己答案的学生认知风格属于( )。

　　A.沉思型 B.冲动型

　　C.场独立型 D.场依存型

　　2.对于认知风格场依存型的学生，适合的教学方法是( )。

　　A.多鼓励学生自学

　　B.为其提供无结构材料让其自己探索

　　C.给学生充分的时间让其总结出结构性的知识

　　D.教师要给学生提供一些明确的指导和讲解

　　3.张老师开始上《爱因斯坦与小女孩儿》时说：“同学们，你们知道吗?爱因斯坦不仅是一位世界著名的大科学家，而且还会拉小提琴，今天我们就来学习这一课。”这属于( )。

　　A.直接导入 B.经验导入

　　C.故事导入 D.直观导入

　　4.根据埃里克森的人格发展阶段论，8岁的孩子属于( )阶段。

　　A.信任对不信任 B.自主对羞怯与怀疑

　　C.主动对内疚 D.勤奋对自卑

　　5.人格发展阶段理论认为，人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段。提出这一理论的精神分析学家( )。

　　A.斯金纳 B.班杜拉

　　C.阿特金森 D.埃里克森

　　6.皮亚杰认为，儿童思维发展趋于成熟的标志是( )。

　　A.获得“客体永久性”概念 B.有符号功能思维

　　C.获得“守恒”概念 D.进入形式运算阶段

　　7.李大力最近发现，正读初三的儿子李小力难以始终保持自我一致性，容易丧失目标，失去信心。依据埃里克森的心理社会性发展理论，李小力个体发展危机没有处理好的阶段是( )。

　　A.主动感——内疚感 B.勤奋感——自卑感

　　C.角色同一——角色混乱 D.信任——怀疑

　　8.下列例子中不能证实心理发展具有顺序性的是( )。

　　A.儿童的思维发展从动作到表象再到抽象

　　B.儿童先会叫“爸爸”“妈妈”，后分清楚什么是“男”“女”

　　C.学校总是要到中学才教物理化学

　　D.儿童的道德发展经历“前习俗水平”“习俗水平”“后习俗水平”

　　9.某教师在课堂上大声呵斥：“你们这群学生真笨，这个知识点我连续讲了N遍，你们不会，我有什么办法”此案例中教师违反了( )。

　　A.直观性原则 B.启发性原则

　　C.可接受性原则 D.科学性与思想性相统一原则

　　10.婷婷在做数学题时，时不时地会数一数手指头。根据皮亚杰的相关理论判断，婷婷的年龄最可能是( )。

　　A.2——5岁 B.7——12岁

　　C.0——12岁 D.12——15岁

　　【参考答案】

　　1.C

　　【解析】场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索为依据，不易受周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物作出独立判断;行为常是非社会定向的，社会敏感性差，不善于社交，关心抽象的概念和理论，喜欢独处。故本题选C。

　　2.D

　　【解析】场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景的影响，往往不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准。社会敏感性强，爱好社交活动。场独立的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索为依据，不易受周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物做出独立判断，由此可以看出，ABC三个选项的做法适合场独立的学生。故本题选D。

　　3.A

　　【解析】直接导入法就是教师一上课便直接切入本节课学习的内容，从而快速进入学习状态的一种导入方式。题干中老师讲《爱因斯坦与小女孩儿》时，直接点出了爱因斯坦，符合直接导入。故本题选A。

　　4.D

　　【解析】勤奋感对自卑感(6～12岁)，本阶段的发展任务是培养勤奋感，体验能力的实现。故本题选D。

　　5.D

　　【解析】美国精神分析学家埃里克森认为，人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段。故本题选D。

　　6.D

　　【解析】形式运算也叫命题运算，是儿童思维发展趋于成熟的阶段。儿童的思维超越了对具体可感知事物的依赖，发展水平已接近成人，能够解决抽象问题，解决问题的方法也更具逻辑性和系统性。皮亚杰认为逻辑思维是智慧的最高表现。故本题选D。

　　7.C

　　【解析】自我同一性对角色混乱(12～18岁)，本阶段的发展任务是培养自我同一性，体验忠诚的实现。青少年在为解决“我是谁”的问题做心理斗争，即随着他们把参考对象从父母转向同伴，他们需要知道自己与同伴是怎样的相同，同时又与别的任何人有着独特的不同。故本题选C。

　　8.C

　　【解析】正常条件下，心理的发展总是遵循一定的模式，具有一定方向性和先后顺序，不可逆、不能逾越。C项说明心理发展具有阶段性。故本题选C。

　　9.C

　　【解析】量力性原则，又称可接受性原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心健康发展。题目中，老师连续讲了N遍，学生还不会，说明违背了可接受性原则。故本题选C。

　　10.A

　　【解析】根据皮亚杰的认知发展阶段理论，2-7岁前运算阶段主要是直观动作思维。婷婷借助数手指进行思考说明其主要利用的是直观动作思维，因此最可能的年龄应该是2-5岁。A项正确。B、C、D三项：为干扰项。与题干不符，排除。故本题选A。

（编辑：余老师）