历年教资初中生物面试试题：动物体的结构层次

历年教资初中生物面试试题：动物体的结构层次

　　1.题目：七年级上册《动物体的结构层次》片段教学

　　2.内容：

　　基本要求：

　　(1)试讲约10分钟;

　　(2)有适当的板书;

　　(3)增强学生对自身的理解和实际应用能力。

　　【试题解析】

　　一、创设情境，导入新课

　　上课之初，教师先大屏幕呈现由一个鱼由受精卵细胞发育成个体的图片，请学生发挥想象力，和同桌之间讨论鱼从一个受精卵细胞如何发育成一个完整的生物个体，在这个过程中，除了细胞的数量增加外，还发生了哪些可能的变化?

　　在学生的讨论中自由发言，调动学生学习的兴趣，引入课题。

　　二、师生互动，探究新知

　　(一)小组合作，归纳探究

　　课件呈现不同种结构和形态的细胞，请学生结合上节课学习过的细胞分裂产生新细胞，观察这些图片以及课本中图2-12，以小组为单位思考讨论：这些多种多样的细胞是如何形成的?不同形态的细胞组合在一起又形成什么结构?从而帮助学生初步感知细胞分化以及组织的概念。在学生讨论的过程中教师进行巡视指导，讨论结束后随机请小组代表进行回答，并对学生的回答给予肯定行的表扬与肯定。

　　学生回答后，教师进一步明确什么时细胞分化，细胞分化后结构和功能相似的细胞联合在一起成为细胞群，成为组织。

　　教师继续以小组为单位，发送人体的基本组织切片，请学生观看这些组织切片的形态结构，观察结束之后，教师课件呈现四种不同的四种基本组织，请学生结合自己观察的结果以及自身的经验，辨认四种基本的组织，并依次阐述四种不同组织的功能。

　　学生回答结束后教师进行四种基本组织的进一步讲解。

　　(二)同桌交流，共同提升

　　学习完四种基本组织后，教师继续引导学生思考：四种基本组织结合在一起又会形成什么结构层次呢?随后通过展示多个器官的示意图、幻灯片，引导学生进行观察，同桌之间相互讨论，教师随机提问并对学生的回答给予鼓励。

　　学生回答后，师生共同总结出器官的概念。

　　学习完器官以后，教师引导学生联系自身的各个器官，如耳、鼻、喉、关节等，按照一定的标准归类对自身的器官进行分类。学生分类结束后，教师结合自身结构来讲解人体八大系统，理解不同的器官按照一定的生理功能组合在一起就形成了不同的系统。

　　学生在理解器官和系统的知识后，教师呈现不同的系统图片，根据系统引导学生利用本节课的知识回答导入课程中的问题，帮助学生建立完整的知识体系，理解动物体的结构层次。

　　三、巩固提升，加强认知。

　　大屏幕展示一道练习题，引导学生以抢答的形式回答。

　　1.下列结构中属于消化系统的是( )

　　A.大脑 B.心脏 C.胃 D.肺

　　答案：C

　　四、归纳总结，深入理解

　　教师提问，学生小结，引导：加强体育锻炼，强身健体。

　　七、实际演练，分层作业

　　1.以概念图的形式巩固本节课知识。

　　2.完成练习册。

　　板书设计：